Anita的筆記本

家長看不出老師好不好

【教育觀點】-1

我想分享兩篇關於教育的好文章。

老師教得好不好，跟學生資質關係很大。下面這篇文章，是王立老師(當然不是本名)的分享，我也是教育者，我非常同意他的看法。分享此文希望家長能夠獲得一些啟示，才不會陷入沒必要的糾結漩渦裡。

【自我要求的能力】

王立第二戰研所

https://www.facebook.com/eoiss.blog/posts/418749809619546

上次說到那個教學無招無式，說真的......這也就是家長分不出老師好不好的理由，因為這個用看的看不出來，家長個人求學經歷也體會不到。

因為這種老師，本就會教到讓你感覺不出他很特別，但你無形之中就累積到一些功夫。

很難，真的很難，在我還是學生兼跑課老師的時候，總覺得教不好都是方法不對，只要這樣那樣，就沒問題。

幾年後，等到我正式丟掉自編講義，隨手拿教材都可以教的時候，我看的不是成績，是基礎值上的比例。中等資質的進步幅度在哪，資質差的有沒累積微小的進步，這些才重要，那些成績都可以透過篩選獲得，但這就跟教師無關了。

順便教一下家長，怎樣辨別一家補習班到底多厲害。看歷屆榜單，然後去問歷屆的總人數，以及學生組成。

假設我在桃園市開一家補習班，一半都收了第一志願武陵高中的學生，我當然三年後的榜單一半都國立大學，這不是廢話。你在高雄市只收雄中雄女，然後跟我說「我們班榜單創造奇蹟，上醫學院的有多少…」他們還要你教？

敢直接公布這些 raw data 給你看的補習班，然後告訴你「哎呀你看這個學生入學校排500，畢業100，進了國立大學….」。這種才叫厲害，而且不要只有一個，比例越高越好。

基本上，補習只是上buff，類似遊戲打怪時，你嗑了一瓶經驗值+20%藥水，老師額外幫你上了一些+攻+防，就這樣。想通就會知道，讀書還是靠自己，你家孩子整天只躲在初心者村莊外打史萊姆，封頂得要300年欸，你確定國中高中3-6年可以嗎？

所以後來我也都不講，我發現厲害的安親班老師，只強調會好好管教，定時、定額、定量的練習，培養學生好習慣。也就是這幾年最被進步派痛恨、厭惡的保守派特質：「紀律」。

讀書沒有紀律，你絕對念成豬頭。

有很多人把紀律當成奴性，這根本沒搞清楚狀況。考試是你去考，書念了是你的，培養自己讀書習慣，會被稱作是教育的奴隸？

會這樣跟你宣稱的，要不就是自己天資太好，覺得其他人都智障該去死。不然就是根本沒碰過學生，一點都不了解狀況的那種。

教改教改，教改從未失敗，也從未成功。

因為教改不是一個大政策，其中除了考招制度，還有很多教材跟教師培訓的各種眉眉角角，教育界大致上都是跌跌撞撞去摸索。念過比較教育學的人到處都是，你怎麼會以為學校的主任校長都是白癡，不明白外國的某些制度這麼好？

那是因為不適用!

我問過很多大學長學姊，基本上我們這20年講過的各種新型教學，管他翻轉還素養等等，「20年以前他們都玩過」，名詞不同而已。那為何現在素養教學可以教，以前不行？

因為台灣的中產階級夠多了。

就這麼簡單，素養教育主要應對的是中產階級，以前台灣藍領比較多，所以環境不成功，就這樣。

所以好的老師，到最後都不會很在意成績，我見過最好的班導師，他的要求就是學生不要變壞，走上歪路就好。

這很難？超級無敵難。

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

【補充】

王立第二戰研所

這邊講一下，有不少人誤解了。

紀律就保守派的講法，是一種自我要求的習慣，軍事訓練那種外加強迫的，會有附加的懲罰。

但在學習上，自我要求產生的規律性習慣，是沒有外在懲罰機制的。

這好像變成在名詞探究，不過因為要培養紀律，年紀小的孩子通常都做不到，可以毋須外在介入就能發掘並養成的人很少，

所以，正常的方式，一開始都會有外在的強迫性，不然一般人培養不出自我要求的紀律。

但不管你是先天還是後天，一旦養成讀書、閱讀的紀律，就會覺得這是習慣成自然。

怎麼說呢，中文的紀律很難表達出那個精確的意思。

總之呢，要我比較簡單的解釋，紀律是一種會自我要求的行動。

王立第二戰研所

欸，規範是外加的，紀律這有點類似自我要求，我想想怎樣講比較好。

應該說，當小孩自己能夠認同，讀書對自己是有益處的，或是發自內心喜歡學習、成長，這種價值觀內化後。

他自己就會安排，甚至強迫自己去讀，而不會將閱讀視作外在的規範。

這有內化價值的意味在，只是我現在想不出哪個詞比較好代表。

王立第二戰研所

講自律差了那一點味道

內化也沒那麼誇張，有好好聽話的學生，是可以理解這個世界運作的邏輯，然後了解到自己讀書的意義。紀律重點在於自我要求。

自我要求指的是，學生本人有意識到，讀書這件事是靠自己，而且需要每天投入，所以我現在必須去讀，而不是先打電動再講。

這跟外在的老師有沒做到無關，那只代表老師身教不好。

王立第二戰研所

自由派的教法沒有錯，但自由過頭到以為脫離一切的束縛才是真自由，結果就是美國現在那種鳥樣。

以為凡事都要反思，每件事情都要自由，下場就是連基礎技術都開始崩掉，除了喊公平正義以外，甚麼都不會。

其他網友留言

真的~~~
有一套漫畫「東大特訓班」，其實就非常好。裡面一開頭就一個重點： 養成良好的讀書「記律」!! 回想起我考大學研究所的讀書，真的就是如此。每次我講給女兒聽，她們都一臉嫌我煩，唉……

以前真的會覺得台灣的教育好填鴨好痛苦，長大開始接觸美國教育才知道，這種讓你痛苦的填鴨，就是讓一堆中等資質的人可以進台積電工作的原因。

然後一堆人罵，要學美國，真想問問這其中到底有多少人真的來美國看過美國教育，他們知不知道，美國的教育只看前十趴、二十趴的學生，其他八十趴基本就是放棄，然後前十趴、二十趴的學生，為了進好大學、進醫學院，也是填鴨一樣的在念書。

其實就像工廠老師傅一樣

做久了就能摸到一些大致上的邏輯，能夠一定程度上省略不需要精準數字的步驟，這東西基本上都是看個人感覺的，只能意會不能言傳

能力分班不行。 能力分班後，放牛班造成的問題，會遠大於分班教學帶來前段班的效益。國民基礎教育是「盡量不放棄任何一位國民」。除非正面去證明 放牛班 有解，否則不應該實施能力分班。