Anita的筆記本

日本高中生來上日文課 

3月16日下午，我們大二日語會話課程的大學生與日本富山縣高中生在課堂的交流，超級熱鬧而有趣喔!

平常一班只有二十幾人的教室，當天塞了快60人，班上笑聲連連，熱鬧滾滾。兩節課結束之後，大家依依不捨，互相合照留念，再把這群年輕的日本客人送上遊覽車。參訪東吳大學是這一團行程的最後一站，隔天早上他們就要回到日本了。

二月受系主任之託，要接待日本富山縣高中生來東吳大學參加課堂上課。聽到之初，我有點緊張。

雖然我在東吳任教 25年當中，經常接待來自日本的學生們來班上觀摩與實習，而來訪的學生們通常是大學生或碩博生，人數最多也是七八位。我根本老神在在，想看就來看吧，沒在怕的。

只是這次有太多的不一樣。

首先，這是一大群高中生!  嫩嫩的高二學生年齡16、17歲，我們班大二學生有轉校生有些年紀超過25、26歲耶! 怎麼交流呢?
而且這群學生還是日本富山縣教育委員會選拔出來的高中生代表團，光聽到是從全縣不同高中選拔出來的，就覺得這群年輕人應該很不簡單。

再來，這 19位日本高中生，是被安排來參加初級日語的上課。拜託，日本人要跟台灣學生上初級日語，該怎麼處理啦!

然後，隨隊還有三位教育委員會的教授，以及一位隨隊的記者。
記者?? 我來不及減肥了怎麼辦!!?

最糟糕的是，我在網路上發現了他們這一團的行程日誌，當然也順便拜讀了過去每一年派出的海外參訪團的精彩日誌，發現這參訪日誌就是隨隊記者每天發稿的。

不看還好，看了就覺得完蛋了。

先不管過去那33屆參訪團，這一屆(第34屆)的行程，是先到馬來西亞和新加坡，最後一站來到台灣。他們主要參訪當地的日本企業與工廠之外，也與當地的高中生交流。

今年他們第一次嘗試增加了與國外的「大學生」交流，在新加坡他們選的是世界排名第12的國立新加坡大學，並與當地優秀的日文系大學生交流。

他們來台的行程中挑選的高中是台北市的內湖高中，大學挑的竟然是東吳大學，而且是日文系的...我的大二會話班…

看到記者的日誌，才知道這群高中學生多半是第一次出國，他們很希望能以英文與當地學生交流，而記者在每一天也會記錄高中生們當天的英文表現如何，等等。我不小心看到前幾屆有篇新聞稿(參訪日誌)裡，竟然寫著台灣的高中生英語沒有馬來西亞高中生來得好，云云。我的媽媽呀! 被比下去了!! 後來我女兒安慰我說，日誌寫的是事實，台灣高中生是很會考英文，但會話能力「真的」很爛。(這是一種安慰嗎?)

我的天，既然這麼注重英文，那幹嘛來參觀日文系咧!!?
真是莫名其妙!!

最最最頭痛的是，富山縣教育局希望他們高中生能在我的班上有分組討論，題目還訂了「環境問題」。我，我頭好痛喔…

我問了其他同事，他們很肯定地說，日本學生普遍對環保議題有濃厚的興趣與研究，他們對這題目一定很有興趣。

唉…這麼生硬的題目，我們班這群幼稚的大學生討論得起來嗎?

果然，高中生要來的前一週本班會話課上課，我跟台下天真爛漫的大二學生告知對方希望討論的題目是「環境問題」時，根本就是哀鴻遍野啊!!

「老師，題目太難了啦~~」

「老師我們不會~~」

「老師我們不懂環保問題~~」

哀號聲之悽慘，無法形容。

你看看，你看看，我們大二的學生!! 這就是我們台灣的未來嗎?

話說，我們日文系二年級會話班這學期竟然有五位日本交換學生，( 這的確也是我想問的，日本人幹嘛來台灣修初級日語課程齁!) 於是我問問這五位日本大二學生，他們對環保的看法。結果他們異口同聲說他們不懂。 蛤~? 我被那位老師騙了!!

花了一個禮拜構思，決定照平常我上課的模式，先做「熱身活動」；然後把平常上課的課本放一邊，直接跳入分組討論。

3月16日當天下午1:30，我們班幾乎全體出動到操場迎接參訪團，爬一堆樓梯再一堆樓梯，好不容易爬到三樓將這一行人帶到教室。帶頭進教室的是本系偉大的系主任和三位日本富山縣教育委員會偉大的教授，跟在後面的高中生們非常生澀，表情不是害羞，比較像是進入虎穴，充滿戒心。跟在學生後面還有拿著攝影機的記者和兩位面容憔悴、筋疲力盡的導遊。對了，三位教授也是面容疲憊，要和活潑的高中生耗12天，真的很......，我們都懂得。

等所有人坐定位之後，由系主任致歡迎詞。

接著我上台，用英文自我介紹。我的學生們聽到我用英文，他們嘩啊地大叫狂笑，爆出熱烈的掌聲。 ㄟ，你們幹嘛這樣!!? 是被我漂亮的美語嚇到了嗎?? (抓講台兩邊)

首先來個「熱身活動」，是猜字卡遊戲。我將全班分成兩組競爭，這樣可以增加緊張感，英文很破，所以趣味性也大增。本班平常都是用日語玩這個遊戲，但這次為了日本高中生，全班以英語進行遊戲。(真的是為了滿足高中生想用英文。)

結果，這「熱身活動」太成功了!! 因為大家的英文都一樣破~!! 哈哈哈哈

這活動可以讓你發現只有知道單字不夠，還要會說明。練習說明簡單的東西，可以增進表達能力。在分秒必爭的活動當中，我也把靠牆休息的教授們抓進來一起玩，高中生們看到教授們辛苦地用英文表達時，笑得特別大聲!! 也終於解開高中生們剛進教室時的緊張感。(成功!)

接下來用撲克牌分組。

我先將高中生打散，再混入本班大二學生，沒錯，當中還混著五位日本留學生!

這次我把題目設在淺而易答的範圍，讓我們班日語初學者也能順利與日本高中生討論。限時五分中討論完一題，馬上抽籤讓同學上台分享。因為一題接一題速度很快，抽的人數又多，這樣就能讓學生們專心討論。同時因為不知道誰會被我抽到，所以每個人都得認真加入討論，並努力聽到對方說的內容才能整合答案上台說明。這也是我設計分組討論的技巧之一。

分組時，大家討論得很熱烈，也很深入。台灣的大學生們從講說，來測試自己的日文能否正確傳達，從聽取高中生的發言，也學到許多新的單字；而日本高中生也努力了解台灣學生比手畫腳地說明，並用英日文解釋他們用得理所當然但對日語學習者很陌生的事物。這樣的交流真的很棒!

很快的，無間斷的兩堂課終於順利地結束，並在歡笑聲中畫下了句點。
而我的任務- -接待日本高中生參加海外大學日文系的上課、讓他們用到英文、讓他們討論環保議題、讓他們愉快交流- -總算順利達成了。感謝神!!

也感謝本班 28位(幼稚但活潑的大二同學們) 從頭到尾熱情的投入；也很感謝接著七八節還要上大四口譯課的幾位學姊們提早兩小時加入我們一起交流接待。

這次日本高中生來本班上課，有發生兩件有趣的事。

我剛有說本班有五位日本留學生，其中兩位下課後很興奮地跟我說她們成功瞞過自己國人(日本高中生)，沒讓他們發現自己是日本人!!

奇怪，這有什麼好得意的?? 哈哈哈哈哈

不過看她們滿臉笑容、興奮地來跟我報告，覺得太可愛了! 她們修本班的課程才第四個禮拜，很高興發現她們竟然跟我一樣調皮! 嘿嘿嘿 😊

另一個有趣的事情是關於隨團來台的日本特派記者。因為這位記者太帥，本班女生全數淪陷了，兩堂課結束後馬上拋下高中生，都擠去跟記者合照啦!!!

這樣對嗎? 這樣對嗎?

台灣的未來堪憂啊~~ 哈哈哈哈哈

我在拍照還能淡定繼續宣傳富山縣，果然是記者!!
看看台下女童鞋的表情啊~~

對了。我前面有說，我有在追這一團的行程日誌，當天課程結束後，我很好奇記者如何報導當天的行程。沒想到記者將下午參訪東吳大學的兩小時課程報導得還蠻詳細的!

(可惜，沒提到老師英語很好之類的。)

摘錄一小部分如下:

下午，是這一趟研習當中與當地學生交流的最後一次。這次造訪的大學是位於台北市的私立東吳大學。我們與在這大學學日文的大學二年級學生一起上日語課。…(略)… 首先是熱身活動 …(略)…之後分成4~6人一組來討論環境問題。一看到「環境問題」總讓人覺得難以理解，也很難進行討論。 (啊! 題目是你們官員給的啊!! 我也不願意。) 可是，對於題目的設定以及老師有趣的說明 (什麼? 有趣的說明? 我不記得我做了什麼!)，加上整個班級的氣氛，每個同學(他們高中生) 很快進入狀況，討論得非常熱烈。我們很少有機會在國外接受日語教學課程。學生們之後反映說: 「感覺很新鮮。」「如果可以這樣上課，一定可以學得很開心。」學生們似乎從大學的課程受到了一些刺激與想法。

呵呵呵，我誠心誠意希望你們每一位都能學得很愉快。

真的，學語言多背單字與句型是很重要的，但更重要的就是「不要害羞，不要怕講錯」，能夠喜歡學習，並盡己力表達，就會進步的。

日本富山縣的高中生們，加油喔~

東吳日文系的同學們，我們也一起加油~~

http://www.knb.ne.jp/overseas34/article.html?sid=1330

記者網谷先生/ 記者挑了一張與東吳學生合照的照片，偏偏那兩位都是日本大學生! 哈